ΓΩΝΙΑ ΛΑΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ

Ο λαϊκός  πολιτισμός μοιάζει με το παλιό ξύλινο σεντούκι της γιαγιάς. Ανοίγοντας το ξεπηδούν από μέσα του παλιά παραμύθια, ξύλινες σβούρες, πάνινες κούκλες παιδικές, γλυκά του κουταλιού, το φωνόγραφο, «καλημέρες», φιγούρες του Καραγκιόζη, αλλά και φθαρμένες φωτογραφίες από εκείνον τον αλλοτινό κόσμο. Ο λαϊκός πολιτισμός προσφέρει ένα ταξίδι στο χρόνο και στο χώρο, στο τότε και στο τώρα. Γνωρίζοντας τον, γνωρίζουμε το παρελθόν, το παρόν και το μέλλον μας.

            Στην προσπάθεια μας να φέρουμε τα παιδιά μας σε επαφή με τον λαϊκό πολιτισμό δημιουργήσαμε μέσα στην τάξη μας τη γωνιά Λαογραφικού μουσείου, η οποία πραγματοποιήθηκε και ολοκληρώθηκε με τη βοήθεια των παιδιών, των γονιών και των παιδαγωγών της τάξης. Όλοι μαζί φέραμε αντικείμενα από το σπίτι, το χωριό μας, αντικείμενα που αναδύουν θύμισες των προγόνων μας.

            Αντικείμενα καθημερινής χρήσης όπως:

Στάμνες- κανάτες, κατσαρόλες τσίγκινες, ξύλινες κουτάλες, φλιτζανάκια του καφέ, μπρίκια, μύλος για τον ελληνικό καφέ, κανατάκι για ρετσίνα, σίδερο με κάρβουνο (για τα ρούχα), γουδί, καλάθια, κουβά τσίγκινο, πινακωτή με ζυμωτό ψωμί, φυλλόβεργα, λάμπα πετρελαίου, εικόνες, κρεμάστρα, καδράκι «καλημέρα»,χαλάκια, μαγκάνι, τηλέφωνο, παλιά υφαντά, ανέμη, φωνόγραφο, ραδιόφωνο, ραπτομηχανή χειροκίνητη και δαχτυλήθρες, θυμιατό, ξύλινη φλογέρα, ασπρόμαυρες φωτογραφίες, Απολυτήριο λυκείου Θηλέων, φιγούρες του Καραγκιόζη, Δίσκο κεράσματος, ποτήρια, κουταλάκια και πιατάκια κεράσματος, γλυκό του κουταλιού, Λικέρ σπιτικό.

            Επιπλέον σκοπός και στόχος μας ήταν να έρθουν σε επαφή με την παράδοση μέσω οργανωμένων  διαθεματικών και βιωματικών δραστηριοτήτων όπως:

1. Να κατασκευάσουν παλιά αντικείμενα όπως στάμνες και «καλημέρες» χρησιμοποιώντας διάφορα υλικά .
2. Να δημιουργήσουν παραδοσιακά ενδύματα (μαντίλες, ποδιές)
3. Να αναπτύξουν την παρατηρητικότητας τους εντοπίζοντας ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στις φορεσιές διαφόρων περιοχών της Ελλάδος.
4. Να γνωρίσουν τα παλιά επαγγέλματα.
5. Να εκτελέσουν μια παραδοσιακή συνταγή πίτας.
6. Να ψυχαγωγηθούν και να μάθουν να τραγουδούν παραδοσιακά τραγούδια.
7. Να μάθουν παραδοσιακούς χορούς.
8. Να μάθουν και να παίξουν παραδοσιακά παιχνίδια.
9. Να έρθουν σε πρώτη γνωριμία και να παρατηρήσουν πίνακες τέχνης λαϊκών ζωγράφων (π.χ. Θεόφιλος).
10. Να ψυχαγωγηθούν με παραδοσιακά παραμύθια.
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    

«Ο ΧΑΡΗΣ ΚΑΙ Η ΤΣΙΧΛΟΦΟΥΣΚΑ»- ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΑΜΕΑ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

«Ο ΧΑΡΗΣ ΚΑΙ Η ΤΣΙΧΛΟΦΟΥΣΚΑ»

της Ζηνοβίας Κωστελίδου

Γεια σας! Το όνομα μου είναι Χάρης! Είμαι ένα ξεχωριστό παιδί, όχι μόνο γιατί είμαι όμορφος ταλαντούχος και έξυπνος αλλά γιατί μπορώ και ζω μέσα σε μια τσιχλόφουσκα. Γι’ αυτό και αποφάσισα να σας διηγηθώ την ιστορία μου. Η αλήθεια είναι ότι έχει πλάκα να ζεις μέσα στην τσιχλόφουσκα. Όλα όμως ξεκίνησαν εκείνο το πρωινό.

Εκείνο τη μέρα ξύπνησα πρωί-πρωί , πριν καλά- καλά βγει ο ήλιος. Δεν με έπαιρνε με τίποτα ο ύπνος. Είχα τόση αγωνία γιατί θα ήταν η πρώτη μέρα μου στο σχολείο. Άνοιξα, λοιπόν, την πόρτα της κρεβατοκάμαρας πήρα φόρα και  μπόϊγκ- μπόϊγκ έπεσα στο κρεβάτι της μαμάς.

-         Ξύπνα μαμά, ξύπνα. Πρώτη μέρα σχολείο, πρώτη μέρα σχολείο!

-         Χάρη, είναι νωρίς ακόμα! Ψιθύρισε η μαμά, κουλουριασμένη κάτω από τα σκεπάσματα.

-         Ξύπνα μαμά, ξύπνα. Πρώτη μέρα σχολείο, πρώτη μέρα σχολείο!

Η αλήθεια είναι ότι δεν είχε και άλλη επιλογή. Σηκώθηκε και μου έκανε ένα λαχταριστό πρωινό.

-Ήρθε η ώρα! Μου είπε η μαμά.

Μπήκαμε στο αυτοκίνητο εγώ κάθισα στο πίσω κάθισμα, έβαλα τη ζώνη μου, όπως πάντα, και η μαμά μπροστά οδηγούσε. Η διαδρομή μου φάνηκε ένας αιώνας. Είχα μια αγωνία.

-         Χάρη, φτάσαμε!

-         Φτάσαμε; Γιούπι!

Η αυλή ήταν τεράστια και γεμάτη παιδιά. Αλλά τι παράξενο….

Ήμουν ο μόνος μέσα σε τσιχλόφουσκα. Η μαμά, μου έδωσε ένα γλυκό φιλί και πήγε να μιλήσει στη δασκάλα. Όλοι με κοιτούσαν παράξενα σαν να ήμουν εξωγήινος. Απομακρύνθηκαν από κοντά μου και κανείς δεν ήθελε να παίξει μαζί μου. Και κλούπ- κλούπ έκαναν τα δάκρια μου καθώς έπεφταν μέσα στην τσιχλόφουσκα μου. Για να μην με δει κανείς που έκλαιγα έκανα δυο μεγάλα άλματα και απομακρύνθηκα, δεν ήθελα να με κοροϊδεύουν και για αυτό.

 Εκείνη τη στιγμή συνέβη κάτι το αναπάντεχο. Έπεσε  πάνω στην τσιχλόφουσκα μου και αναπήδησε ένα καταμελάχρινο κορίτσι. Τότε δεν ήξερα το όνομα της. Πάγωσα, φοβήθηκα ότι χτύπησε!

Με κοίταξε με τα κατά μαύρα μεγάλα μάτια της και ξαφνικά άρχισε να γελάει. Τα έχασα, έπειτα άρχισα και γω να γελάω.

-         Γεια σου, είμαι η Κάτια. Πώς σε λένε;

-         Χάρη.

-         Η τσιχλόφουσκα σου είναι τέλεια! Μπορώ να σκαρφαλώσω πάνω της;

Η αλήθεια είναι ότι δεν ήξερα τι να της απαντήσω. Πρώτη φορά κάποιος μου ζητούσε να ανέβει πάνω στην τσιχλόφουσκα μου.

Η Κάτια προσπάθησε να ανέβει, στην αρχή δεν τα κατάφερε, γλιστρούσε. Δεν ξέρετε όμως πόσο πεισματάρα είναι η Κάτια. Στο τέλος τα κατάφερε.

Μετά από λίγο χτύπησε το κουδούνι και μπήκαμε και οι δυο γελώντας και χοροπηδώντας μέσα στην τάξη.

Από τότε γίναμε αχώριστοι φίλοι. Με την Κάτια βρήκαμε και μια μυστική πόρτα και έτσι πότε –πότε βγαίνω από την τσιχλόφουσκα μου ή καλώ την Κάτια μέσα σ’ αυτή και χοροπηδάμε. Πλέον  κάνω παρέα με όλα τα παιδιά, κανείς  δεν με κοροϊδεύει. Αλλά όλα και όλα καλύτερη μου φίλη παραμένει η Κάτια.  Ακόμα και τώρα που έχουν περάσει δυο χρόνια οι φίλοι μου με κοιτούν παράξενα όταν είμαι έξω από την τσιχλόφουσκα. Τότε εγώ τους κλείνω το μάτι και τους δείχνω που την έχω παρκάρει.

Αυτή είναι η δική μου ιστορία. Η δική σας ποια είναι;

ΤΕΛΟΣ

Από το Δ.Ε.Π.Π.Σ  (Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Σπουδών) για το νηπιαγωγείο, ΦΕΚ 304 13/3/2003 του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων:

«Σκοπός του νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα νήπια να αναπτυχθούν σωματικά, νοητικά και κοινωνικά μέσα στο πλαίσιο των ευρύτερων στόχων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το νηπιαγωγείο, ως φορέας κοινωνικοποίησης  του παιδιού (μετά την οικογένεια), θα πρέπει να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις ώστε τα παιδιά να αναπτύσσονται και να κοινωνικοποιούνται ομαλά και πολύπλευρα».

Όπως γνωρίζουμε σε μια τάξη είτε νηπιαγωγείου είτε δημοτικού φοιτούν και μαθητές με αναπηρίες. Ο αυτισμός είναι μια αναπηρία που δεν γίνεται αντιληπτή οπτικά παρά μόνο από τη συμπεριφορά του εκάστοτε μαθητή. Σκοπός αυτής της ιστορίας είναι η αποδοχή και η κατανόηση του διαφορετικού, η κατανόηση της παγκοσμιότητας του πολιτισμού, η καλλιέργεια του συναισθήματος  και η ανάπτυξη της φαντασία των παιδιών μας.

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Βάση στόχων του ΔΕΠΠΣ νηπιαγωγείου

Παιδί και γλώσσα

·        Να διηγούνται / αφηγούνται, να αναπτύξουν τη φαντασία τους και να περιγράφουν (την μικρή ιστορία, Πώς ήταν η δική τους πρώτη μέρα στο σχολείο κ.α )

·        Να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία (π.χ. Για ποιο λόγο αρχικά τα παιδιά δεν έπαιζαν και κορόιδευαν τον Χάρη; Τι θεωρείται ότι άλλαξε;)

·        Να κατανοήσουν τη σημασία της γραφής ως μέσου επικοινωνίας , ανάπτυξης ιδεών , μεταφοράς πληροφοριών και ως πηγή ευχαρίστησης και απόλαυσης. Και σ’ αυτό συμβάλλει η ενεργή συμμετοχή των παιδιών στη «δημιουργία» δικών τους κειμένων (η δική τους ιστορία για την πρώτη τους μέρα στο σχολείο) με υπαγόρευση στον εκπαιδευτικό.

Παιδί και Μαθηματικά

·        Να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν απλά στερεά και ευθύγραμμα σχήματα (που υπάρχουν στις εικόνες του παραμυθιού).

·        Να εμπλουτίζουν τη γλώσσα και με λέξεις που συνδέονται με τα μαθηματικά, να επικοινωνούν και να αξιοποιούν τη τεχνολογία (μεγάλα παράθυρα, ψηλότερο δέντρο κ.α δεχόμενοι ερεθίσματα από τις εικόνες της ιστορίας)

Παιδί και περιβάλλον (ανθρωπογενές περιβάλλον)

·        Να αναπτύσσουν συναισθήματα αγάπης και αδελφοσύνης για όλα τα πλάσματα της γης (Όρος και έννοια Διαφορετικότητας:να μάθουν να αποδέχονται τη διαφορετικότητα του άλλου π.χ. τη διαφορετικότητα του Χάρη, της φίλης του της Κάτιας που κατάγεται από άλλο κοινωνικοπολιτιστικό περιβάλλον, να βρουν τα κοινά που έχουν με τα δυο παιδιά και τις διαφορές τους όσον αφορά τον τρόπο ζωής, την ενδυμασία. Θρησκεία, συμπεριφοράς κ.α).Ουσιαστικά αυτός ο στόχος μπορεί να γίνει και το επίκεντρο όλων των δραστηριοτήτων μας.

·        Να γνωρίσουν το εγγύς ανθρωπογενές περιβάλλον (Ομοιότητες και διαφορές σχολικού συγκροτήματος των ηρώων της ιστορίας και του δικού του)

·        Να αντιλαμβάνονται τη χρονική ακολουθία των γεγονότων.

Παιδί και Έκφραση- Εικαστικά

·        Να «πειραματίζονται» με διάφορα υλικά και χρώματα, να μάθουν ή να επινοούν τεχνικές και να τις εφαρμόζουν για να σχεδιάζουν και να ζωγραφίζουν (π.χ. να ζωγραφίσουν το Χάρη μέσα στην τσιχλόφουσκα με τέτοιο τρόπο που πραγματικά να δίνει αυτή την αίσθηση, να ζωγραφίσουν την αγαπημένη τους εικόνα από το παραμύθι, να φτιάξουν με εικόνες τη δική τους ιστορία, τη δική τους πρώτη μέρα στο σχολείο).

Παιδί και Έκφραση- Δραματική Τέχνη

·        Να εκφράζονται με το δημιουργικό δράμα και να αναπτύσσουν τη γλώσσα, να καλλιεργούν την επικοινωνία (να αναπτύσσουν γλωσσικές και εκφραστικές δεξιότητες με τον αυτοσχεδιασμό, το διάλογο, τη δημιουργία, την επεξεργασία και τη δραματοποίηση της μικρής ιστορίας του Χάρη)

·        Να συνεργάζονται και να δημιουργούν από κοινού.

·        Να δημιουργούν πολλαπλής φύσης καλλιτεχνικά δημιουργήματα.

Παιδί και Έκφραση- Φυσική αγωγή

·        Να αναπτύσσουν την κινητικότητα τους (να τρέχουν να χοροπηδούν όπως ο Χάρης και να περπατούν σε διάφορους ρυθμούς.

Παιδί και Έκφραση- Μουσική

·        Να αυτοσχεδιάζουν και να εκφράζονται μέσα από απλές μουσικές συνθέσεις ( οι οποίες θα εκφράζουν τα συναισθήματα τους όταν είναι χαρούμενοι ή λυπημένοι όπως οι ήρωες του παραμυθιού).

·        Να παρουσιάζουν τις εκτελέσεις τους.

·        Να αναπτύσσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες που απαιτούνται για να εκτελέσουν, τραγουδώντας και παίζοντας μουσικά όργανα και δικές τους «συνθέσεις»

Παιδί και πληροφορική

·        Να « γράφουν» χρησιμοποιώντας κεφαλαία και πεζά γράμματα (τον τίτλο του παραμυθιού, το όνομα των ηρώων και το τίτλο που επιθυμούν για τη δική τους ιστορία με θέμα πρώτη μέρα στο σχολείο γράφοντας το όνομα τους στο εξώφυλλο αυτό του βιβλίου τους)

Δέκα φράσεις για να ΜΗΝ πείτε στο παιδί σας

Δέκα υπέροχα πράγματα για να πείτε στο παιδί σας

«ΤΟ ΚΑΝΤΡΟ»- ΚΑΛΟΚΑΙΡΙΝΗ ΓΙΟΡΤΗ

«ΤΟ ΚΑΝΤΡΟ»

(Η Αυλαία είναι κλειστή και εμφανίζονται χορεύοντας οι τέσσερις νεράιδες των παραμυθιών)

ΝΕΡΑΙΔΑ Α’

Καλησπέρα σε όλους

πέρα ως πέρα

τους μικρούς μας φίλους

χαιρετώ και τους γλυκομιλώ.

ΝΕΡΑΙΔΑ Β’

Απόψε εδώ παραμύθι

Θα αρχίσει

Παραμύθι παραδοσιακό

Με πρίγκιπες και με πριγκιποπούλες.

ΝΕΡΑΙΔΑ Γ’

Με πλάσματα μαγικά

Και όλου του κόσμου τα καλά

Εκεί όπου αγάπη όλα τα νικά

Και δεν χάνεται η χαρά.

ΝΕΡΑΙΔΑ Δ’

Και όπως όλα τα παραμύθι

Έτσι και το δικό μας ξεκινά

Με το …

Κόκκινη κλωστή κλωσμένη

Στην ανέμη τυλιγμένη

Δώσ΄ της κλώτσο να γυρίσει

Παραμύθι ν΄αρχινήσει

(οι νεράιδες κουνάνε το μαγικό ραβδάκι τους ακούγεται ένας γλυκός ήχος και με στροφούλες βγαίνουν από τη σκηνή).

(ανοίγει η αυλαία και εμφανίζεται ο τελάλης μαζί με κάποιους χωρικούς)

ΤΕΛΑΛΗΣ

Ακούσατε -Ακούσατε

Γεννήθηκε το πριγκιπόπουλο

Γερό και δυνατό

Γλέντι θα κάνει ο βασιλιάς

Για όλο το χωριό.

ΧΩΡΙΚΟΣ Α΄

Να μας ζήσει το βασιλόπουλο

Να γίνει γερός και δυνατός

Όμορφος μα και ταπεινός

Κακό ποτέ του να μην κάνει.

ΧΩΡΙΚΟΣ Β΄

Σοφός να γίνει βασιλιάς

Όλοι να τον αγαπούνε

Και κακό για αυτόν

Ποτέ να μην πούνε

ΧΩΡΙΚΟΣ Γ΄

Δίκαιος να γίνει

Και σωστός

Να είναι σοβαρός

Μα και γελαστός

ΧΩΡΙΚΟΣ Δ΄

Κοιτάξτε έρχεται ο βασιλιάς

Και η βασίλισσα η γλυκιά

Κρατάει τρυφερά

Το βρέφος στην ζεστή της αγκαλιά

(Ακούγονται τρομπέτες και οι χωρικοί υποκλίνονται στο βασιλιά και στη βασίλισσα που κρατά το μωρό στην αγκαλιά της)

ΒΑΣΙΛΙΑΣ

Καλοί μου φίλοι χωρικοί

Είναι απέραντη η χαρά μου

Και θέλω να την μοιραστώ

Με όλους εσάς παιδιά μου

Φέρτε κρασιά, φέρτε φαγιά

Θα φάμε και θα πιούμε

Για όλου του τόπου τη χαρά

Μέχρι το πρωί θα γλυκοτραγουδούμε!

ΒΑΣΙΛΙΣΣΑ

Τα μάτια μου με δάκρια

Χαράς είναι γεμάτα

Που σήμερα γεννήθηκε

Το πριγκιπόπουλο μας.

ΧΩΡΙΚΟΣ Ε΄

Ακούσατε- ακούσατε

Τι είπε ο βασιλιάς μας

Το γλέντι τώρα θα αρχίσει

Και ώσπου να φέξει θα συνεχίσει.

(Μπαίνει μουσική και χορεύουν όλοι μαζί, μόλις τελειώσει το τραγούδι κάνουν όλοι μαζί τη έξοδο τους από τη σκηνή)

ΑΦΗΓΗΣΗ

Τα χρόνια πέρασαν και το βασιλόπουλο άντρεψε κι ήρθε η ώρα να παντρευτεί,  βασιλιάς για να στεφτεί. Καμιά όμως δεν του άρεσκε. Μια φορά ήβρε ένα κάντρο που είχεν ζωγραφισμένη την πιο όμορφην του κόσμου και ελωλάθηκε. Κάθε βράδυ την έβλεπε στον ύπνο του και αυτή του σιγοτραγουδούσε. Έτσι αποφάσισε να πάγει να τη βρει. Ξεκίνησε το λοιπόν χωρίς να ξέρει για πού και δίχως να γνωρίζει τι θα αντιμετωπίσει. Στο δάσος καθώς πήγαινε βρήκε ένα χαμόσπιτο. Μπαίνει μέσα θωρεί και τι να δει; Ένα τραπέζι πλουσιοπάροχο. Τρώγει και όταν πάγει να σηκωθεί ανοίγει η πόρτα και ένας γίγαντας ξεπροβάλει φωνάζοντας

ΓΙΓΑΝΤΑΣ

Νόστιμο κρέας μου μυρίζει

Μήπως είν΄ κανείς εδώ

Έχω μια πείνα

θα τον φάγω στο λεπτό.

Μπα κάποιο λάθος θα καμα

Δεν βλέπω κανέναν εδώ μέσα

Ας φάγω και μετά ας κοιμηθώ

Όνειρο να δω καλό.

(Καθώς έχουμε την επόμενη αφήγηση βλέπουμε το γίγαντα να τρώει και να φεύγει από τη σκηνή για να κοιμηθεί)

ΑΦΗΓΗΣΗ

Ευτυχώς δεν τον είδε γιατί κρύφτηκε καλά- καλά κάτω από το τραπέζι. Το βασιλόπουλο όταν άκουσε το ροχαλητό του γίγαντα και βεβαιώθηκε ότι κοιμάται βαθιά, το έσκασε και έφυγε μακριά. Εκεί στο δάσος συνάντησε μια καλή γριά που την βοήθησε και ένα φλασκί νερό της έδωσε. Τότες αυτή συμβουλή του έδωκε για τον επόμενο κίνδυνο που μπροστά του θα βρεθεί.

ΓΡΙΑ

Αχ καλό μου παλικάρι

Ευγενικό παιδί

Πρόσεχε γιατί

Εκεί που πας θα δεις πουλιά

Με νύχια και ράμφη κοφτερά

Μην φοβηθείς, θα σου δώκω κάτι ψίχουλα

μαγικά και μόλις τους τα πετάξεις

και τα φάγουν θα κοιμηθούν βαθιά.

Και συ πριν φύγεις θα πάρει

από το καθένα τρία φτερά.

Με αυτά τους δράκους

που φυλάγουν την αγαπημένη σου

θα γαργαλήσεις.

Και μη ρωτήσεις

Πως τα ξέρω όλα αυτά

Άντε πάγαινε και όλα θα παν καλά.

ΑΦΗΓΗΣΗ

Με αυτά και με τα άλλα εξαφανίστηκε από μπροστά του η γριά και το παλικάρι προχώρησε και έφτασε στο δάσος πιο βαθιά. Εκεί φάνηκαν τα πουλιά.

ΠΟΥΛΙ Α΄

ΑΑΑ ένα νεαρό

κύριο σωστό

Νομίζω πως θωρώ

Αχ να ξέρατε πώς πεινώ

ΠΟΥΛΙ Β΄

Άνοιξε καλέ μου τα φτερά σου

Να φανεί η αρχοντιά σου

Ο μικρός να φοβηθεί

Τη λεβεντιά σου σαν θα δει.

ΠΟΥΛΙ Γ΄

Κοίτα το ράμφος μου πως γυαλίζει

Κοίτα τα δυνατά μου τα φτερά

Όλα πάνω μου αστράφτουν

Σαν τα αστέρια τα λαμπρά

ΠΟΥΛΙ Δ΄

Δε μας λες στον τόπο μας τι θες;

Στο δάσος τούτο

Άνθρωπος χρόνια έχει να φανεί

ΠΡΙΓΚΙΠΟΠΟΥΛΟ

Μα τι όμορφα που είστε

Και τι δυνατά φτερά

Σας φέρνω κάτι ψιχουλάκια

Νόστιμα σαν λουκουμάκια.

ΑΦΗΓΗΣΗ

Σαν έφαγαν τα πουλιά τα ψίχουλα αποκοιμήθηκαν. Πήρε το λοιπόν το πριγκιπόπουλο από το καθένα τους τρία φτερά. Και άρχισε να τρέχει να τρέχει μακριά. Όταν με τα πολλά έφτασε μπροστά σε ένα πύργο. Σε αυτόν τον πύργο ήταν φυλακισμένη η κοπέλα που είδε στο κάντρο, η πιο όμορφη του κόσμου. Αυτό τον πύργο όμως το φυλούσαν επτά δράκοι.

ΔΡΑΚΟΣ Α΄

Τι θες εσύ εδώ

Πριγκιπόπουλο μικρό

Πώς και από τα δικά μας μέρη;

Μήπως θέλεις χοιρομέρι.

ΔΡΑΚΟΣ Β΄

Εγώ είμαι των Δράκων αρχηγός

Φύλακας του πύργου

Ο πιο δυνατός

Βγάζω από το στόμα φωτιά

Και έχω φουντωτή ουρά.

ΔΡΑΚΟΣ Γ΄

Κάτι ψάχνει μα τι ψάχνει

Κι όλο τον πύργο εξερευνά.

Στο παραθύρι μας ψηλά κοιτά;

ΔΡΑΚΟΣ Δ΄

Ξέρω τι γυρεύεις

Ξέρω τι ζητάς

Μα ποτέ δεν θα το έχεις

Όσο και να παρακαλάς

ΔΡΑΚΟΣ Ε΄

Την ομορφότερη του κόσμου

Δεν την παίρνεις

Θα μείνει για πάντα εδώ

Το τραγούδι της μας αρέσει.

Είναι νανούρισμα σωστό.

ΔΡΑΚΟΣ ΣΤ΄

Στο χέρι σου τι κρατάς

Και μας χαλογελάς;

Πούπουλα είναι τούτα εκεί

Τι τα θες και δεν τα πετάς;

ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΟΙ ΔΡΑΚΟΙ:

ΔΕΝ ΤΗΝ ΠΑΙΡΝΕΙΣ!!! ΦΕΥΓΑ ΜΑΚΡΙΑ

(Το πριγκιπόπουλο βγάζει τα φτερά και αρχίζει και τους γαργαλά)

ΔΡΑΚΟΣ Ζ΄

Χαχαχχααα

Μα τι πάθαμε

Να σταματήσω δεν μπορώ

Γέλιο κάνω ζωηρό

Και τούτα τα φτερά

Δεν σταματούν να μας γαργαλούν

ΠΙΟ ΟΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ

Σε περίμενα καιρό

Πριγκιπόπουλο καλό

Γι΄ αυτό στον ύπνο σου ερχόμουν

και σιγοτραγουδούσα τον πιο γλυκό σκοπό

ΠΡΙΓΚΙΠΟΠΟΥΛΟ

Έλα βασίλισσα μου

Αγάπη παντοτινή της καρδιάς μου

Πάμε στο Βασίλειο μου

να παντρευτούμε

και να νοικοκυρευτούμε.

ΑΦΗΓΗΣΗ

Τρεις μέρες και τρεις νύχτες χόρευαν και γλεντούσαν για το γάμο όλοι μαζί, βασιλιάς, βασίλισσα και όλοι οι χωρικοί. Χρόνια ολάκερα έζησαν καλά…. Και εμείς καλύτερα. Έτσι δεν είναι παιδιά;