«Ο ΧΑΡΗΣ ΚΑΙ Η ΤΣΙΧΛΟΦΟΥΣΚΑ»- ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΗ ΑΜΕΑ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ

«Ο ΧΑΡΗΣ ΚΑΙ Η ΤΣΙΧΛΟΦΟΥΣΚΑ»

της Ζηνοβίας Κωστελίδου

Γεια σας! Το όνομα μου είναι Χάρης! Είμαι ένα ξεχωριστό παιδί, όχι μόνο γιατί είμαι όμορφος ταλαντούχος και έξυπνος αλλά γιατί μπορώ και ζω μέσα σε μια τσιχλόφουσκα. Γι’ αυτό και αποφάσισα να σας διηγηθώ την ιστορία μου. Η αλήθεια είναι ότι έχει πλάκα να ζεις μέσα στην τσιχλόφουσκα. Όλα όμως ξεκίνησαν εκείνο το πρωινό.

Εκείνο τη μέρα ξύπνησα πρωί-πρωί , πριν καλά- καλά βγει ο ήλιος. Δεν με έπαιρνε με τίποτα ο ύπνος. Είχα τόση αγωνία γιατί θα ήταν η πρώτη μέρα μου στο σχολείο. Άνοιξα, λοιπόν, την πόρτα της κρεβατοκάμαρας πήρα φόρα και  μπόϊγκ- μπόϊγκ έπεσα στο κρεβάτι της μαμάς.

-         Ξύπνα μαμά, ξύπνα. Πρώτη μέρα σχολείο, πρώτη μέρα σχολείο!

-         Χάρη, είναι νωρίς ακόμα! Ψιθύρισε η μαμά, κουλουριασμένη κάτω από τα σκεπάσματα.

-         Ξύπνα μαμά, ξύπνα. Πρώτη μέρα σχολείο, πρώτη μέρα σχολείο!

Η αλήθεια είναι ότι δεν είχε και άλλη επιλογή. Σηκώθηκε και μου έκανε ένα λαχταριστό πρωινό.

-Ήρθε η ώρα! Μου είπε η μαμά.

Μπήκαμε στο αυτοκίνητο εγώ κάθισα στο πίσω κάθισμα, έβαλα τη ζώνη μου, όπως πάντα, και η μαμά μπροστά οδηγούσε. Η διαδρομή μου φάνηκε ένας αιώνας. Είχα μια αγωνία.

-         Χάρη, φτάσαμε!

-         Φτάσαμε; Γιούπι!

Η αυλή ήταν τεράστια και γεμάτη παιδιά. Αλλά τι παράξενο….

Ήμουν ο μόνος μέσα σε τσιχλόφουσκα. Η μαμά, μου έδωσε ένα γλυκό φιλί και πήγε να μιλήσει στη δασκάλα. Όλοι με κοιτούσαν παράξενα σαν να ήμουν εξωγήινος. Απομακρύνθηκαν από κοντά μου και κανείς δεν ήθελε να παίξει μαζί μου. Και κλούπ- κλούπ έκαναν τα δάκρια μου καθώς έπεφταν μέσα στην τσιχλόφουσκα μου. Για να μην με δει κανείς που έκλαιγα έκανα δυο μεγάλα άλματα και απομακρύνθηκα, δεν ήθελα να με κοροϊδεύουν και για αυτό.

 Εκείνη τη στιγμή συνέβη κάτι το αναπάντεχο. Έπεσε  πάνω στην τσιχλόφουσκα μου και αναπήδησε ένα καταμελάχρινο κορίτσι. Τότε δεν ήξερα το όνομα της. Πάγωσα, φοβήθηκα ότι χτύπησε!

Με κοίταξε με τα κατά μαύρα μεγάλα μάτια της και ξαφνικά άρχισε να γελάει. Τα έχασα, έπειτα άρχισα και γω να γελάω.

-         Γεια σου, είμαι η Κάτια. Πώς σε λένε;

-         Χάρη.

-         Η τσιχλόφουσκα σου είναι τέλεια! Μπορώ να σκαρφαλώσω πάνω της;

Η αλήθεια είναι ότι δεν ήξερα τι να της απαντήσω. Πρώτη φορά κάποιος μου ζητούσε να ανέβει πάνω στην τσιχλόφουσκα μου.

Η Κάτια προσπάθησε να ανέβει, στην αρχή δεν τα κατάφερε, γλιστρούσε. Δεν ξέρετε όμως πόσο πεισματάρα είναι η Κάτια. Στο τέλος τα κατάφερε.

Μετά από λίγο χτύπησε το κουδούνι και μπήκαμε και οι δυο γελώντας και χοροπηδώντας μέσα στην τάξη.

Από τότε γίναμε αχώριστοι φίλοι. Με την Κάτια βρήκαμε και μια μυστική πόρτα και έτσι πότε –πότε βγαίνω από την τσιχλόφουσκα μου ή καλώ την Κάτια μέσα σ’ αυτή και χοροπηδάμε. Πλέον  κάνω παρέα με όλα τα παιδιά, κανείς  δεν με κοροϊδεύει. Αλλά όλα και όλα καλύτερη μου φίλη παραμένει η Κάτια.  Ακόμα και τώρα που έχουν περάσει δυο χρόνια οι φίλοι μου με κοιτούν παράξενα όταν είμαι έξω από την τσιχλόφουσκα. Τότε εγώ τους κλείνω το μάτι και τους δείχνω που την έχω παρκάρει.

Αυτή είναι η δική μου ιστορία. Η δική σας ποια είναι;

ΤΕΛΟΣ

Από το Δ.Ε.Π.Π.Σ  (Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Σπουδών) για το νηπιαγωγείο, ΦΕΚ 304 13/3/2003 του Υπουργείου Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων:

«Σκοπός του νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα νήπια να αναπτυχθούν σωματικά, νοητικά και κοινωνικά μέσα στο πλαίσιο των ευρύτερων στόχων της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το νηπιαγωγείο, ως φορέας κοινωνικοποίησης  του παιδιού (μετά την οικογένεια), θα πρέπει να εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις ώστε τα παιδιά να αναπτύσσονται και να κοινωνικοποιούνται ομαλά και πολύπλευρα».

Όπως γνωρίζουμε σε μια τάξη είτε νηπιαγωγείου είτε δημοτικού φοιτούν και μαθητές με αναπηρίες. Ο αυτισμός είναι μια αναπηρία που δεν γίνεται αντιληπτή οπτικά παρά μόνο από τη συμπεριφορά του εκάστοτε μαθητή. Σκοπός αυτής της ιστορίας είναι η αποδοχή και η κατανόηση του διαφορετικού, η κατανόηση της παγκοσμιότητας του πολιτισμού, η καλλιέργεια του συναισθήματος  και η ανάπτυξη της φαντασία των παιδιών μας.

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Βάση στόχων του ΔΕΠΠΣ νηπιαγωγείου

Παιδί και γλώσσα

·        Να διηγούνται / αφηγούνται, να αναπτύξουν τη φαντασία τους και να περιγράφουν (την μικρή ιστορία, Πώς ήταν η δική τους πρώτη μέρα στο σχολείο κ.α )

·        Να συμμετέχουν σε συζητήσεις και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία (π.χ. Για ποιο λόγο αρχικά τα παιδιά δεν έπαιζαν και κορόιδευαν τον Χάρη; Τι θεωρείται ότι άλλαξε;)

·        Να κατανοήσουν τη σημασία της γραφής ως μέσου επικοινωνίας , ανάπτυξης ιδεών , μεταφοράς πληροφοριών και ως πηγή ευχαρίστησης και απόλαυσης. Και σ’ αυτό συμβάλλει η ενεργή συμμετοχή των παιδιών στη «δημιουργία» δικών τους κειμένων (η δική τους ιστορία για την πρώτη τους μέρα στο σχολείο) με υπαγόρευση στον εκπαιδευτικό.

Παιδί και Μαθηματικά

·        Να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν απλά στερεά και ευθύγραμμα σχήματα (που υπάρχουν στις εικόνες του παραμυθιού).

·        Να εμπλουτίζουν τη γλώσσα και με λέξεις που συνδέονται με τα μαθηματικά, να επικοινωνούν και να αξιοποιούν τη τεχνολογία (μεγάλα παράθυρα, ψηλότερο δέντρο κ.α δεχόμενοι ερεθίσματα από τις εικόνες της ιστορίας)

Παιδί και περιβάλλον (ανθρωπογενές περιβάλλον)

·        Να αναπτύσσουν συναισθήματα αγάπης και αδελφοσύνης για όλα τα πλάσματα της γης (Όρος και έννοια Διαφορετικότητας:να μάθουν να αποδέχονται τη διαφορετικότητα του άλλου π.χ. τη διαφορετικότητα του Χάρη, της φίλης του της Κάτιας που κατάγεται από άλλο κοινωνικοπολιτιστικό περιβάλλον, να βρουν τα κοινά που έχουν με τα δυο παιδιά και τις διαφορές τους όσον αφορά τον τρόπο ζωής, την ενδυμασία. Θρησκεία, συμπεριφοράς κ.α).Ουσιαστικά αυτός ο στόχος μπορεί να γίνει και το επίκεντρο όλων των δραστηριοτήτων μας.

·        Να γνωρίσουν το εγγύς ανθρωπογενές περιβάλλον (Ομοιότητες και διαφορές σχολικού συγκροτήματος των ηρώων της ιστορίας και του δικού του)

·        Να αντιλαμβάνονται τη χρονική ακολουθία των γεγονότων.

Παιδί και Έκφραση- Εικαστικά

·        Να «πειραματίζονται» με διάφορα υλικά και χρώματα, να μάθουν ή να επινοούν τεχνικές και να τις εφαρμόζουν για να σχεδιάζουν και να ζωγραφίζουν (π.χ. να ζωγραφίσουν το Χάρη μέσα στην τσιχλόφουσκα με τέτοιο τρόπο που πραγματικά να δίνει αυτή την αίσθηση, να ζωγραφίσουν την αγαπημένη τους εικόνα από το παραμύθι, να φτιάξουν με εικόνες τη δική τους ιστορία, τη δική τους πρώτη μέρα στο σχολείο).

Παιδί και Έκφραση- Δραματική Τέχνη

·        Να εκφράζονται με το δημιουργικό δράμα και να αναπτύσσουν τη γλώσσα, να καλλιεργούν την επικοινωνία (να αναπτύσσουν γλωσσικές και εκφραστικές δεξιότητες με τον αυτοσχεδιασμό, το διάλογο, τη δημιουργία, την επεξεργασία και τη δραματοποίηση της μικρής ιστορίας του Χάρη)

·        Να συνεργάζονται και να δημιουργούν από κοινού.

·        Να δημιουργούν πολλαπλής φύσης καλλιτεχνικά δημιουργήματα.

Παιδί και Έκφραση- Φυσική αγωγή

·        Να αναπτύσσουν την κινητικότητα τους (να τρέχουν να χοροπηδούν όπως ο Χάρης και να περπατούν σε διάφορους ρυθμούς.

Παιδί και Έκφραση- Μουσική

·        Να αυτοσχεδιάζουν και να εκφράζονται μέσα από απλές μουσικές συνθέσεις ( οι οποίες θα εκφράζουν τα συναισθήματα τους όταν είναι χαρούμενοι ή λυπημένοι όπως οι ήρωες του παραμυθιού).

·        Να παρουσιάζουν τις εκτελέσεις τους.

·        Να αναπτύσσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες που απαιτούνται για να εκτελέσουν, τραγουδώντας και παίζοντας μουσικά όργανα και δικές τους «συνθέσεις»

Παιδί και πληροφορική

·        Να « γράφουν» χρησιμοποιώντας κεφαλαία και πεζά γράμματα (τον τίτλο του παραμυθιού, το όνομα των ηρώων και το τίτλο που επιθυμούν για τη δική τους ιστορία με θέμα πρώτη μέρα στο σχολείο γράφοντας το όνομα τους στο εξώφυλλο αυτό του βιβλίου τους)